Da nicht nur theoretisches Wissen wichtig ist, um in der Lerntherapie gezielt arbeiten zu können, nehmen die Teilnehmenden zudem an einer Psychotherapie statt, hospitieren mindestens 50 Stunden und verbringen mindestens 120 Stunden in lerntherapeutischer Praxis. Der Lehrgang zum Lerntherapeuten / zur Lerntherapeutin ist somit äusserst praktisch und praxisorientiert aufgebaut.

Absolventen und Absolventinnen des Weiterbildungslehrgangs in der Lerntherapie erlangen den Abschluss „dipl. Lerntherapeut ILT“, „dipl. Lerntherapeutin ILT“. Zudem dürfen sie den geschützten Fachtitel „Counsellor SGfB“ oder „Berater/in SGfB“ führen.

Es besteht die Möglichkeit, die Lerntherapie-Ausbildung bis zu 100-prozentig berufsbegleitend zu absolvieren, da sie in Blockseminaren durchgeführt wird und sich über drei Jahre verteilt. An 20 Tagen pro Jahr finden die Blockseminare statt. Hinzu kommen ein Lernpraktikum sowie Haus- und Regionalgruppenarbeiten.

Die Teilnehmende der Lerntherapie Ausbildung erlernen die lerntherapeutische Grundlagen des Lernens. Handlungskompetenz, Selbstkompetenz, Sozialkompetenz und Persönlichkeitskompetenz des Lernens sowie Selbstorganisiertes Lernen sind weitere Schwerpunkte des Lehrgangs.

Die Lerntherapie betrachtet das Lernen des Einzelnen ganz individuell, insbesondere die Lernqualität und die Entwicklung der Persönlichkeit. So werden die Lernschwierigkeiten genauestens betrachtet und die Ursachen für diese eruiert. Sind kurzweilige Lernsituationen oder Lehrsituationen für diesen Zustand verantwortlich oder entspringt die Ursache für die Lernprobleme aus der Person selbst? Sollte zweites der Fall sein, so wird auch die Handlungs- und Selbstkompetenz des Lernenden geschult, Lernaktivität konkretisiert, prozess- und persönlichkeitsorientiert. Für schwerwiegende Lernschwierigkeiten, die etwa aus Lernwiderständen entstehen, wird eine der psychotherapeutischen Arbeit ähnliche Herangehensweise gewählt, um effektiv und nachhaltig an den Problemen arbeiten zu können. Dies kann bei Erwachsenen und Jugendlichen ebenso notwendig sein, wie bei Kindern, die als Lernverweigerer auffallen. Auch die Beziehungsdynamik kann eine Rolle bei Lernschwierigkeiten spielen, welche Rollen, Funktionen und Delegationen mit einschliesst und Ursache für eine Lernblockade sein können.